个体户新西兰创业移民（新西兰留学一年的费用要多少，你的钱包准备好了吗？

新西兰移民政策要求特殊职业的申请人必须进行职业注册登记制度，提交技术移民或工作签证的申请人必须预先取得新西兰相关行业协会职业登记、注册资格，方可提交相关申请。简单的来说，新西兰技术移民职业注册就是，海外人士先要取得新西兰对于该职业的认证后，才能提交移民申请的一个步骤。例如国内的医生想要移民新西兰，就必须先通过新西兰的医生资格认证；国内的教师想要移民新西兰，就必须先通过新西兰的教室资格认证。完成了职业注册后，才可以进一步申请技术移民签证。

在新西兰现有的移民职业中，其中在ANZSO中标有可能需要注册或者需要注册的职业，都是需要在新西兰相关机构进行认证之后才可持证上岗或者申请技术移民。由于只有新西兰移民局认可了申请人的职业资格，即承认申请人移民到新西兰工作也能符合当地对该职业的要求后，才可以进行技术移民的申请。再加上不少的职业无法实现海外注册，所以职业注册成了新西兰技术移民申请中的一大障碍，影响到了一大批相关职业的申请人申请新西兰工作签证和技术移民签证。

新西兰语言学校的班级分为三个层次：Intermediate，Upper-intermediate和Advanced，算是分别对应初中高三个级别，其中每个级别又分为从1到N若干个班级。初级班算是基础入门班，用的教材很简单；中级班相当于进阶班，还有不足的地方需要学习和强化；而高级班被我们戏称为放羊班，因为班里大部分都是过了语言等着上主课的学生，已经没有了学习压力。根据入学测试的结果，我被分在了Upper2，而朋友则去了Upper3。

第一天正式上课真的非常尴尬，不仅是因为班级里的学生一个都不认识，更是因为自己的英语并没有达到运用自如的水平，想要表达的内容表达不出来，结果自然就很尴尬了。我记得第二堂课是自习，要去隔壁班级上课，老师给我和同学各介绍了几句就走了，我看着老师离开，站在教室门口不知所从。幸好有个华人留学生友好的上来打招呼，把我带到她的位置旁边，后来我们俩还成了舍友，在高级班的时候，还和我做了一段时间的同班同学。

　　一、闲适的城市节奏

　　很多学生到了新西兰，没看到一幢一幢的摩天大楼，只见到绿油油的草地、树木和花儿，真可谓“风吹草低见牛羊”。刚来新西兰的段柳觉得新西兰没有高楼，不够现代化。“我很喜欢新西兰的环境，空气好，没有污染。到了新西兰之后，的反差就是觉得这儿的房子太矮了。”

　　“在中国，一些人会持这样的观点，认为国外的生活环境会比国内要优越。但是，中国现在发展得比较快，我没有这种感觉。”在新西兰奥克兰大学读硕士的李同学笑着说。“记得第一次逛商店，我下午4点进去，商店4点半钟就关门了。”从上海来新西兰的陈同学还清晰地记得第一次逛街的情景，“当时觉得十分惊讶。”我可以为陈崇的惊讶做注解：“新西兰人闲散、安逸、节奏慢，整个社会环境给人以闲适的感觉。”

　　二、热爱户外运动

　　新西兰的环境优美举世公认。对中国留学生来说，初到这片干净祥和、鸟语花香、绿色环保的国土，会对这景色发出由衷感叹。据了解，新西兰的森林覆盖率达到34%（2010年统计）。新西兰的美丽景色和温和的气候条件使其成为户外活动的理想场所，有近一半的新西兰人参加至少一种运动或健身俱乐部。“人们可免费进入国家公园游览，但必须保护公园的环境。”在奥塔哥大学的黄同学告诉我们，“新西兰人比较喜欢户外活动，如果周末是晴天，父母经常会和孩子一起骑着自行车在野外兜一圈，或者一起去远足、爬山。这既不花钱，又亲近大自然，有利于健康。”

　　三、紧张的学习生活

　　据了解，新西兰大学对想汲取知识的人总是敞开大门。对国际留学生入学有语言、年龄等限制外，当地居民的入学门槛很低。“所以，同坐一个教室聆听老师讲课的有生龙活虎、满脸稚气的年轻人，也有行色匆匆、踌躇满志的中年人，甚至会有步履蹒跚、两鬓斑白的老者。”初到新西兰的学生对此感到惊奇不已。

　　在学术上，新西兰的大学鼓励学生广开思路，大胆创新，勇于提出新见解、新方法。无论是课堂教学还是考试，对待问题不墨守成规，教师不会人为设定标准答案，而是鼓励学生采用开放式思维，从不同角度分析，只要分析得有理有据、以理服人，就算正确。

　　不少在新西兰的留学生表示，在新西兰的大学里，学习紧张忙碌。挑灯夜战、通宵熬夜是常有之事。“混个文凭拿高分在这里可不是轻易的。”一个新西兰毕业的留学生强调。

　　新西兰的大学非常重视学生平时作业的表现，鼓励学生多做实际调查研究，撰写小论文、研究报告，以提高学生的独立研究能力，几乎每门课都要求写一定数量的论文或报告。“乍一看作业量很小，但做起来难度颇大。每一篇都需要阅读很多书籍，查阅不少资料才能完成。

　　四、教学为学生服务

　　在坎特伯雷大学学计算机的刘同学与我们分享了自己的一次难忘经历。有一次她做作业，一个文件在寄给老师的过程中丢失了。当时，交作业的时间已过，老师还是发邮件给她说：“你看你是不是有存档，要是有的话，你就寄过来。”不巧的是，因为电脑坏了，刘婧没有存档。“今天中午我们会开一个会，我把你的问题提上去。”老师又提出了另一套方案。“后来这位老师让我重新再做一遍，真是太不顺了，在做第二遍时又出现了问题，老师便又给了我第三次机会。”一波三折的这次作业事件，让刘同学对新西兰的教学印象深刻：“有的同学是态度的问题，老师可能会拒绝他们；但如果是态度以外的问题，老师会热心地帮助你。”